270,1623

外事工作、出访总结

成都职业技术学院教师赴英国谢菲尔德学院学习交流总结

2011年02月21日 浏览量: 审核: 外事办公室 供稿: 外事办公室 字体:

      应英国谢菲尔德学院邀请,我院外语(国际交流)部主任陈月梅、旅游专业教师何佳一行两人于2010年10月6日—12月2日赴英国执行教师交流任务。


一、 谢菲尔德学院及学习交流项目简介


      谢菲尔德学院是英国南约克郡谢菲尔德市政府公办的具有鲜明职业教育特色的院校, 2009年10我院与谢菲尔德学院达成友好合作院校意向, 2010年11月我院周鉴书记率队访问谢菲尔德学院,2010年3月成都市与谢菲尔德市建成友好城市,我院与谢菲尔德学院也正式签署其核心伙伴2010年行动计划。经谢菲尔德学院策略发展与基金项目部主任许仲文先生的面试,我院四名教师和教学管理人员分别于2010年9月及2011年4月各派出两名教师赴谢菲尔德学院进行6-10周的交流学习。交流项目除要求必要的英语表达能力外,还要求教师具有一定的中国文化传统的知识,能够胜任到中小学传授中国文化相关专题的教学能力。


      2010年10月6日-12月2日首批赴英教师陈月梅、何佳根据事先的计划安排在谢菲尔德学院进行了相关专业领域的跟班听课,与教师、管理人员交流职业教育培养模式、课堂教学与实践等,了解学习谢菲尔德学院的管理经验,并在四所谢菲尔德中小学开设了中国文化专题讲座。


二、 学习交流具体内容


1、 10月6日,陈月梅、何佳两位教师从成都出发,经阿姆斯特丹转机到达曼切斯特,再转乘坐火车于当晚20:30到达谢菲尔德学院;


2、 10月7-15日谢菲尔德学院创业与经营课程观摩课堂并听课;了解英国的职业教育体系及培养模式,与教学负责人就教学相关问题交换意见;


3、 10月18-11月16日两位教师分别根据不同的专业领域在谢菲尔德学院不同校区旁听旅游类、语言类课程、了解国际学生的语言学习与管理,定期与管理人员交换课程体系、校企合作、实习实践等相关问题,体验学校的各方面管理工作;


4、 11月17日-11月29日先后在谢菲尔德市四所中小学开设中国文化专题讲座;


5、 11月29-30日与谢菲尔德学院相关交流项目负责人进行项目实施情况汇报和座谈;


6、 12月1日8:00两位教师从谢菲尔德返回,经阿姆斯特丹转机于12月2日下午14:00到达成都。


三、 学习交流体会与启示


1、 从谢菲尔德学院了解并学习英国的教育体系以及其健全的职业教育认证体系框架。


      在谢菲尔德学院的创业与经营课程听课过程中我们深刻感受到英国为学生提供了多方面接受教育的选择渠道,学生根据个人特点可以选择学术类的学习,也可以选择从事某项职业的证书学习,整个证书体系分了不同的级别, 每个级别有详细的能力要求和对应的证书标准, 相同级别的认证意味着所需的技能和知识所达到的结果和学术类的相似.而职业资格证书是证明学生可以做某个工作,而不仅仅只是了解一些理论, 考评是在实际操作环境中进行的。国家职业认证体系中的课程模块非常详细地罗列了各个课程单元内容及要求,绝大多数级别的内容十分注重实用性和工作操作流程。每个级别的任教教师均具备相应职业的从业背景或经历,课堂中除必要的讲解和示范外,更多时间是留给学生进行小组活动、个人工作任务演示、学习中心收集资料、团队活动任务准备及展示等。充分体现了以学生实践为主,让学生在自组学习和团队活动中获得相关职业的综合能力和职业要求。


      在此方面,我们非常欣慰地看到中国职业教育的改革也在沿着相同的方向前进,如:大力开展的校企合作,以学生的实践能力为重心,实施工作过程导向系统化课程体系的改革、职业资格证书制等,只是落实在教学课堂中我们的教师需要在观念更新的基础上加强对企业的了解和课堂教学内容的多元化和多样化改革,真正教会学生学习的能力而非过于细致的知识传授,我们的学生同样需要主动适应课堂教学改革的变化,彻底摆脱过多的依赖思想,主动地参与和实践,培养创新能力,树立创业意识和社会责任感。


2、 从谢菲尔德学院的创业教育及社会服务意识看我院的高职教育的辐射作用和服务功能的深化。


      谢菲尔德学院大力倡导学生为自己的职业生涯进行自主创业的设计和学习,从长远利益出发,不仅满足于一个职业的从业,而要树立自我经营,创建个人企业的宏大目标。在创业与经营课程的课堂,每周都有guest speaker课,即邀请中小企业经营者义务到校向学生交流创业经验,分享创业的成长和成功经历,学生从中受到很大的鼓舞和激励,同时也能从这些经营者的访谈中深入了解课堂教学知识,加深对课堂内容的理解和操作技能的掌握。此举让我们感慨目前我校目前在积极主动进行校企合作和引进企业专家进课堂中遇到的一些困难,我们的方向和行动是正确的,需要解决的是如何让广大的企业家愿意在百忙之中能到学校,向渴望了解行业的学生传授最新最实际的教学内容。同时可借鉴谢菲尔德学院的操作办法,面向企业设立多维立体人力资源库,让各类有识人士均能找到合适的进出校企的渠道。


      谢菲尔德学院注重并提供每个人公平受教育的机会,无论正常人还是腿脚行动不便者、聋哑人、盲人等在这里都能接受很好的教育,学校设立了专门的辅助机构,配备非常耐心周到的辅导老师给以帮助,白天到晚上为各类在职人员或再就业人员设置了职业需求或继续教育等课程,使得整个校园充满着十分浓厚的职业教育氛围,彰显着公办院校辅助政府为社会提供多样的教育服务功能与作用。


      结合我院的国家骨干院校建设、四川省示范院校建设工作,我们认为学院完全可以在体现体制创新的创业学院中,积极和谢菲尔德学院联合进行创业教育和创业人才培养的合作,力争参与全球创业周的各种活动或竞赛,通过广泛的接触和学习,深入挖掘适合中国高职院校特点的创业项目。同时在已取得很好成绩的继续教育工作中面向广大的高新园区员工、社区再就业人员或农村富余劳动力等加大我们的社会服务功能的拓展,充分发挥我校的示范建设的辐射作用,相信学校一定能在机制体制创新方面续写辉煌。


3、 值得借鉴的谢菲尔德学院管理运行机制与教学运行模式。


      谢菲尔德学院同样也是多校区管理运行,各校区即相互独立运作且具有各自鲜明的特色,又有序地接受一个学院委员会的统一管理。各部门工作职责分明,机构精简,教职工工作岗位内容的界定也十分明细,教师除教学任务之外均有分工明确的部门辅助工作,其工作义务和责任都十分清楚地描述在岗位聘任书中,教师聘任的资质与报酬等也有相应对等的标准。每个部门内部的团队意识十分浓厚,管理者与教职工同在一个办公室办公,加深了相互之间工作的情况了解和沟通。对教职工的工作情况,部门主管的评估方式是以非常人性和有效的面谈形式进行。各系部有相对自主的部门管理义务和责任,学院同样有检查教师日常教学工作的督导部门,他们会对所有老师进行听课,课后及时将听课意见以书面报告形式告知部门主管。此外,谢菲尔德学院的安全防范工作十分严格,师生非常配合(师生每日刷卡入校、全校不定期进行火警演练等)。学校的网络办公系统是每个师生在校的必备工具,运行管理非常有序,既保证了师生的使用便捷,又保障着网络系统的安全。


4、 从谢菲尔德学院教师的工作敬业精神和职业背景看学生在课堂中的角色及实践参与意识的培养。


       在谢菲尔德学院交流的10周期间,我们所有接触的各部门教师工作面貌和精神状态非常好,对自己的工作有很强的事业心和责任感,每天的工作都是按计划有序执行,精心准备上课内容,,课外认真对学生进行专门的辅导,对学生表现出最大化的耐心和爱心。教职工基本是早来晚走,当日事当日毕,工作绝不会拖沓或相互推诿。除专业课教师必备的职业从业经验外,很多外语教师均有国外工作的经历,大多数会两种以上的外语。


      在课堂中教师的教学方法使用是多样化的,他们善于对新课内容进行很好的导入,书本教材内容详略处理得当,从不照本宣科。老师讲授的时间通常不会超过50%,剩下的大量时间留给学生去搜集相关资料、整理思路、相互探讨和各自展示观点。老师是活动的参与者或指导者,和学生探讨获得知识的方法和技巧,注重对学生学习兴趣和思维的引导,而非“填鸭式”的教学。师生关系十分融洽,学生学习的主观能动性和积极性得到充分的调动,在行动和动手中达到了学习目标。


5、 我校的相关专业领域的发展也有其优势,但英国的考核评价体系的建立更具科学性。


      在对英国教育良好的教学体系与认证制度以及教师的课堂教学方式赞叹不已的同时,我们也比较了自己学校的专业优势,如目前我校旅游学院的办学理念和办学规模、实训室的仿真模拟训练等水平并不落后于英国,在某些方面我们甚至领先于谢菲尔德学院的旅游专业,我们根据市场的变化更细化了一些旅游专业设置。同样,英国学生在社会环境影响下的一些社会问题,如:未婚母亲、厌学情绪等问题也十分突出。
很多专业课程期末考试并不是检验学生学习效果的唯一方式。在我们旁听的大部分专业中既有不设置期末考试的,也有与证书考试相结合的。学生重视平时学习的积累。每门课程每学期都有3到5次平时成绩的测评,这些平时成绩加上出勤、课堂参与和小组活动共同组成了期末的总成绩,而测评的方式不仅仅局限于卷面考试,还包括小组分工作业、个人工作演示、成果报告等多种形式的测评。灵活多样的测评方式检验了学生的综合能力,有助于学生更好地适应社会工作需要。


6、 中国文化讲座从内心激发了对伟大祖国的骄傲,增强了中华复兴的使命感,让世界全面认识中国的道路任重而道远。


      对谢菲尔德市四所中小学的中国文化课教学,我们精心组织准备了各类视频资料和授课道具,从中国历史名胜、城市变化到汉语、传统体育、民乐、民族舞蹈再到对本土大熊猫、川菜的介绍等,让学生直观感悟到中国文化的博大精深和四川成都的魅力,加深了英国中小学生对中国及成都的认识和向往, 反响很好。从中我们也真正体会到文化传播的使命感,能成为一名中国文化的传播者而从内心感到此次交流任务具有重大意义,我们以能骄傲地介绍自己的祖国并为祖国灿烂的历史文化而感到自豪。通过与师生的交流,我们也认识到英国人对中国特别是中西部地区的了解十分有限,在成都建设世界田园城市宏图中,除短期友好往来、对外汉语教学等形式之外,还需要有很多其他途径让世界认识现在的成都。我们的宣传视野、外语水平都还有待提高,也建议有更多教师走出去授课和宣传自己的家乡,以自身的言行让更多外国人了解真实的中国和中国人民。

 

成都职业技术学院
二0一0年十二月十日
 

更多

相关文章

  • 没有相关内容!